问题补充说明：我们暑假有一项作业是写一篇300字的论文：“就运动和力的关系写一篇小论文谈谈你自己的认识，不少于300字。”我今年上高一，用的是人教版的教材，以前没有写过论文，希望能帮我一下能... 我们暑假有一项作业是写一篇300字的论文：“就运动和力的关系写一篇小论文谈谈你自己的认识，不少于300字。”我今年上高一，用的是人教版的教材，以前没有写过论文，希望能帮我一下能帮我一下。谢谢 展开
一、激发兴趣、是培养能力的前提
兴趣是推动求知的一种内在力量，可以产生强力的学习动力，有了对物理的兴趣，就会从内心产生学习的自我要求，就会有强烈的克张滑湖停抓求知欲，并且自觉地去提高学习物理的能力．对物理的兴趣，可以从以下几个方面来培养．
1、通过观察与实验的方法来激发对物理学习的兴趣
物理学是一门实验性很强的学科来自，物理学家研究物理问题的方法是线际李压专述念危创多种多样的，但最基本的一条量弱补京土适四由根北是进行观察和实验，物理现象的360问答各种规律，几乎都是通过实验发现的．实验对理解和掌握物理知识起着关键性的作用．如：在讲反冲运动时，可以模拟大炮的演示， （l）将小瓶上半部打一小孔，作为点活黑要送亚怎火孔，用纸捻，堵住小孔序呢践红土厂距永条防止漏气用细线将小瓶犯难星何二倾斜着固定在力学小车上．
（2）向小瓶内注入10－15mL稀硫酸，少量硫过及鱼表兵模静线味年酸铜溶液和2～3g锌粒．加硫酸房热铜是为了提高稀硫酸和锌粒化学反应速率．
（3）将瓶口塞上放置在光滑的地板上
（4）用20cm第军认育容顾里室氧似长纸棒对准小孔，立即点火，只听“铛”的一声响，橡胶塞射出十几米远的距离，同时小车向后反冲一米多远．
这种新颖独特实们劳创敌根但轮社甲对验，大大地引起了学生的好奇心，调动了学生学习物理的传积极性和主动性，也激发了学生师置检点根盾叫构学习的兴趣．
2．通过学习物理史料和历史故事错识岩该妒同群作商明讲，来激发对物理学的兴趣
学习前辈物理学家独立思考，刻苦钻研，敢于开拓，勇于创新的精神，以顽强的意志攻克物理学习中的一道道难关．
3、攻克物理难题，激发学习兴趣
通过学生独立思考和不懈努力，运用所学的物理知识解决一温听举想道道物理题目，这就增强了学生学习物理的信心和兴趣，当一些难题依靠自己的努力而解决时，学生感到无比的欣慰．
二、掌握方法，是提高能力的关键
掌握方法，就可以加速知识向能力转化的进程．
析伯件节款序盐参
1、运用对比分析法，深刻理解有关物理概念的本质区别
我们知道，物理概念大都是在实验的基础上，提出经突著两知六裂背计验公式，然后通过严格的理论米镇稳工深发简团孙论证而形成的．概念是判断、推理的基础，也是研究物理现象和论证的基础，在研究物理现象和论证方面经常出现的问题，大都是和概念错误相关联，而在概念错误中又以概念混淆更为常见．它严重影响物理结论的准确性和论证的逻辑性．在学习概念过程中，往往感知理解有关概念的共同因素，而不容易感知、理解概念之间的本质区别．例如，牛顿第三定律的内容学生容易感知，但对物体进行受力分析时，往往把平衡力和作用力与反作用力相混淆，混淆的原因是他们都是作用在一条直线上，大小相等，方向相反．弄清它们的区别，就不会混淆了．他们的区别是：
（l）作用力与反作用力在两个不同物体上，而平衡力作用在一个物体上．
（2）作用力与反作用力是性质相同的两个力，而平衡力是性质不同的两个力．因此，应该注意对有关概念进行对比分析，深刻理解它们的本质区别．
2、运用分类概括法，明确有关物理概念的逻辑关系
在学习中，应该注意用分类概括方法，借助图表，对相关概念进行分类．
如：
3、研究解题方法，培养学生运用数学知识分析物理问题的能力
学习物理绝大部分时间用于解题上，成绩的考核也是看解题的能力，因为物理的解题能力是学生运用所学的数学知识、技能去分析解答物理问题的综合能力．体现一个学生物理思维的素质和物理水平的高低，因此要研究解题方法，特别是一题多解的方法，培养学生的解题的灵活性、多向性和独创性．
4、掌握“由博反约”法，不断巩固所学知识
“由博反约”法：就是整理知识结构，是指系统化、条理化，形成便于记忆的知识体系，具体做法是对学过的知识及时进行复习总结，通过综合、概括、比较、分类，编织成各种对比图表、公式表、解题思路模式等方式．使对所学过的知识，有一个比较完整地认识．使所学的知识材料，由厚变薄，削枝强干，高度概括，从整体上易于掌握便于记忆，使所学的知识掌握得更加牢固、扎实，也有利于养成遇到概念问题想定义，计算问题想法则，推理问题想定律的习惯．
三、启发思维，是培养自学能力的依托
思维能力是智力的核心，要促进智力的发展，就必须开启学生的思维门扉，让大脑经常处于积极的思维状态之中，把所学过的知识融会贯通，这样自学能力才有依托，思维才会得到进一步发展．
要培养学生的思维能力，教师必须善于“设疑”，提出问题，激起学生心中探索问题的波澜，让学生带着这些问题去钻研，主动探索，锐意进取，从而培养学生独立思维能力．
教师不仅“设疑”，还要突出强调培养学生发现问题，提出问题的能力，这才合乎培养开拓型人才的时代要求．教师的“激疑”只是激起学生思维，而学生自己“质疑”才是他们对教材实现认识飞跃的起点．从某种意义上说，学生具有自己发现问题的能力比培养解决问题能力更为重要．
四、严格训练，是培养应用能力的手段
任何一种能力，都是要通过反复实践才能真正获得．拳师教徒弟，要让徒弟拳不离手，乐师教弟子，要让弟子曲不离口．物理学是一门科学，它有内容符合逻辑的理论体系．物理学的内容丰富而复杂，它既有抽象的概念和定律，又要运用实验方法和数学工具，同时还有许多联系生产、生活实际内容．因此在学习物理过程中必须让学生掌握新旧知识的内在联系，有计划、逐步地训练学生掌握和运用初等数学工具解决物理问题的能力．如果我们学习物理只是单纯记忆或背诵一些定义、定律和公式却不理解其物理意义，那是毫无益处的．一个物理概念的本质属性的总和是概念的内涵，概念所反映的现象总和是概念的外延，只有充分了解概念的内涵和外延，并把它们之间有机的联系起来，才能正确地理解这个概念的本质．对物理定律和公式也是一样．只有通过反复运用──正用、反用、变用的严格训练，才能准确地理解条件与结论的必然和有机的联系与转化，才能牢固掌握这些定律和公式，并能进行灵活应用，以达到消化的目的．
总之，随着现代科学技术的发展，对人的智力要求日益提高了．为了适应四个现代化的需要，培养具有较高科学文化水平和较高的综合素质的建设人才，能力的培养是十分重要的．
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