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因原文的节选不同，“第一句”的内容也不同。
文字少的节选，第一句是：弈秋，通国之善弈者也。其中的“之”是结构助词，表示领属关系，相当于“的”。
——弈秋是全国最善于下棋的人。文字多的节选，第一句是：今夫弈之为数，小数也。
其中的“之”也是结构助词，但语法意义是取消句子独立性，让动词性短语变成名词性，以便充当后面的“小数也”的主语。分析一下：今夫：句首状语，限定时间。
可翻译为：现如今嘛；现在呀。夫是语助词。
弈之为数：即“弈为数”，将下棋作为技艺。这是一个动词性短语，不能做主语。
加上“之”，使“弈为数”变成了：将下棋作为技艺的话，就可以作为话题，充当主语。用现代汉语比方便于理解。
如：“现在学生读文言文，是很普遍的。”这句话主语“学生读文言文”是动词性短语，不能直接做主语，所以有语病。
必须将它“名词化”。可以说成：“现在学生读文言文（的现象），是很普遍的。”
“之”在其中就是这个作用。
因原文的节选不同，“第一句”的内容也不同。
文字少的节选，第一句是：弈秋，通国之善弈者也。
其中的“之”是结构助词，表示领属关系，相当于“的”。——弈秋是全国最善于下棋的人。
文字多的节选，第一句是：今夫弈之为数，小数也。
其中的“之”也是结构助词，但语法意义是取消句子独立性，让动词性短语变成名词性，以便充当后面的“小数也”的主语。
分析一下：
今夫：句首状语，限定时间。可翻译为：现如今嘛；现在呀。夫是语助词。
弈之为数：即“弈为数”，将下棋作为技艺。这是一个动词性短语，不能做主语。加上“之”，使“弈为数”变成了：将下棋作为技艺的话，就可以作为话题，充当主语。
用现代汉语比方便于理解。如：“现在学生读文言文，是很普遍的。”这句话主语“学生读文言文”是动词性短语，不能直接做主语，所以有语病。必须将它“名词化”。可以说成：“现在学生读文言文（的现象），是很普遍的。”“之”在其中就是这个作用。
解析如下：《学弈》解释 弈秋是全国的下棋高手.他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来.虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好.难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的.《学弈》选自《孟子·告子》.文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别.通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理.。
学奕 选自《孟子.告子上》 奕秋①，通国之善奕者也。
使奕秋诲二人奕：其②一专心致志③， 惟奕秋之为听④；一人虽听之，一心以为有鸿鹄⑤将至， 思援弓缴而射之⑥，虽与之学，弗若之矣。为⑦是其智弗若与？曰： 非然也。
注释： ①奕秋：奕，下棋；秋，人名。②其：其中。
③致志：用尽心思。 致，极、尽。
④只听奕秋的话。⑤鸿鹄：天鹅。
⑥援：引。缴（ zhuó）：带有丝绳的箭。
⑦为：同“谓”，“说”的意思。 要想学好一样本事必须专心致志，不能三心二意， 这是明摆着的道理。
弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋， 其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着， 可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。
这样， 虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。 能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。
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