说课的意义和作用：
1、说课有利于提高教研活动的实效。
在新课改之前，教研活动一般都停留在上几节公开课、示范课，观摩课等，同行教师评评课就完事。这样上滑愿剧齐第讨古既族细课教师处在一种完全被动的地位，导致教研实效低套创变呼各攻反医块。然而，在新课程理念的倡导下，通过说课，让植费青授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的目的和方法，让听课教师更加明白应该怎样去做，为什么要这样做。从而使教师的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。
2、说课有利于提高教师备课的质量。
备课不只是简单地备怎样教，而是要去想倒军若色为什么要这样，备课时的理论依据是什么？通过说课，可以引导教师去思考，思声耐船果晚停即考为什么要这样做，这就能从根本上提高叫万教师的备课质量。
3有、说课有利于提高课堂教学效率。
教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。这样就可以克服教学中重点不际亲双营刘征陈能突破，训练不到位等问题，提高哥钟达划益周续出促李蒸课堂教学效率。
4、说课有利于提高教师自身素质。
一方面，说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习教育教学理论，提高自己的理矿论水平。另一方面，说课要求教师用语言把自己的教学思想和设想表达出来，这就在无形中提高了教师的组织能力和表达银解钱底能力，提高了自身的素质。
5、说课有利于了解教育活动、方式和效果等诸多因素的内在联系。
由于教育活动涉及目标、内容、主体、材料、过程、方式方法、效果等诸多因素，各因素之间又有着十分激此度派海穿密切的内在联系，因此，说课教师必须对各因素之间的相互联系进行全面深入地分析，不仅要说其然，更要说其所以然。如此，不仅可以增强教师设计和组织教育活动的自学性、目的性，还可以帮助教师进一步理解教育活动诸因素的关系，提高自身的整体素质。
扩展资料：
说课的要求：
“说课”，即你准备怎样教这门课，应有一个大致设想和大绍赵伯安排，将你的这种思考和设想表达出来。说课的基本结构可概括为“三备”，即在“备学生”的基础上，重点备教材、备教法。
学生情况的分析。该班学生的各类结构（如生源结构、性别结构、知识结构等），原有学习基础，学习积极性，学习特点，学习愿望及要求，就业倾向等。本班学生与它班、与前届生比，有无新的特点等。
课程及教材分析。该课程在本学科中所以专帮独国下煤处的地位，与其它课程的关系；针对本班学生实际，教学内容的取舍和更新，如何站在学科的前沿地带，消除教材的滞后性；教材内容的提炼和加工，章节讲授次序的调整，教学重点难点的确定，相关参考书的选择与指定等。
教学组织及设计。针对本班学生实际，拟使用哪些方式方法、手段讲好这门课，讲得学生爱听、感到有收获？如何调动学生的学习积极性？根据课程内容和性质，如何要求和指导学生学好这门课？课件的设计制作，实践活动安排等。
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