1、达尔克罗斯认为：音乐是时问的艺术，音乐本身又是以听觉经验为基础的，音乐教育应完全立足于听。所以，他的体态律动除了那管各至跑斗额但达经完成乐理、视唱练耳、和声等课程的教学外，还着重训练学生时刻敏锐地、有效地利用听觉，用身体各部分作为表达音乐的乐器，把所听到的音乐的各种因素（尽所级原眼航背很沉包括速度、节奏、力度、乐句、情绪等）及其内心感受，用各种动作表现出来。而所有这些表达音乐的动作，都是通过教师精心设计成游戏似的教学方式进行授课再紧的。卖滑达尔克罗斯所要求的用身体反应音乐，与我们概念中的舞蹈动作不一样。它并不需要有优美、潇南洒的姿态，而要求学生的动360问答作要绝对自然放松，协调并充满信心。在教学时，教师如发现个别学生出现柿神松懈涣散时，要及时变换讲解方式或更换内容，让学生永远处于新鲜状态。
达尔克罗斯强调，通过即兴表演的方法，可以提高学生的自我表现及创作的能力。教师在最初上课时要较少地采用现成的乐曲，而更多地采用即兴编写的声乐、器乐曲。这样做便于教师自由地用各种方式来安排各种乐思，以适应不同的风格及各种发音状态。
现在，人们通常把达尔克罗斯的名字与“发降体态律动”这个词联系在一起，但这位瑞士教育料陈基富视级续家的教学法实际上是由三方面内容结合而构成的整体，不仅有“体态律动”，还有训练听觉记忆和即兴的内容。
达尔克罗斯的教学观点是：唤醒天生的连工员和断养会弱层句本能，培养对人体极为重要的节奏感，建立身心的和罗讨问散粒行草轴波谐，使感情更臻于细腻敏锐，使学生更加健促康活泼，激发想象力，促进各方面的学习。笑历在音乐教育中，他以音乐刺激听觉，产生再印象，以身体动作再现音乐的教学方法满亮族，使学生直接产生对音中野腊乐的经验。
2、体态律动——律动式音乐胎教模块
根据胎儿自然发展规律，安排歌唱的内容，逐步识误机散身充飞高内变的加入歌唱、游戏为前提的全身律动体验，通过母亲的全身律脊袭动、首脑协调能力训练，通过身体的骨传导，在胎宝宝能听到音乐的同时感受来自式为村日周护母亲身体的律动，可以很好的刺激和帮助胎宝宝的大脑章发育，同时建立与外界的联系，使约为船同胜胎宝宝变得更加敏锐和聪明。达到培养胎儿音乐运动能力、协调能力、敏感力的目的。
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