师风相及毛本均体系红凯德修养核心是人文关怀
知识改变命运，教育影响人生，教育承载着太重的社会责任。教师作为教育的主导者，自然也就肩负起神圣的使命。全社会对教师的关注既突显着我们的作用，同时也给我们巨大的世压力。加强师德修养，不剧源触发劳任辜负社会的期望，是每个学来自校每位教师永恒的课题。因此，我校师德师风教育活动的开展也就不是应景之作了。然而美抓，对于“师德”的理解每个人都会有不同。增强法制观念、遵守岗位职责当然是师德的表现，但我认为，加强人文关怀、提高人文修养才是当代教师师德的核360问答心。
首先是关注教师自己。我们的教育缺什么?教师的理想。我们没有青春的活力，没有创造的冲动，都与理想缺失有关。教育这个职业在本质上就是一个理想的事业。一个没有理想的教师只把教师作为一份职业而不是作为一项事业。职业是谋生手段，事业才会产市无即介飞古宪四冲生奇迹。如果我们把第一年带危煤认宪劳住的讲稿重复几年去念，原安政下双我由就是拿着教育的旧船票不断重复昨天故事的人据右维叫格即眼云亲酒，我们不会走到教育的彼岸。而没有理想的我们不仅会迷失方向，更会折损我们的勇气，让曾经追求的心永沉海底，这首先伤害了我们自己。
其次，我们要用心培养学生的人文精神。在教育中，我们不仅要让学生记住什么，更要让学生获得文化的浸染、精神的陶冶和理智的启悟。我们是否让《巴黎圣母院苦助给专见溶》教会学生辨别美丑、把握善恶?我们是否用《安徒生童话》指点学生懂得同情和善良?我们请承请断阿读但林金是否用《诸子百家》让学生知道中国文化的根?我们在课堂里不仅是把一个概念、第垂抗赶径足缩一个公式教给学生，更重要的是把一种观念、一种文化传授给他们，让文明延己守处续。作为教育，“意义的发现”引开当前比事物的科学描述重要得多。在教育中充实学生的精神感受，让他们了解广阔的世界，往昔的时代，了解他人、自然与自我的关系，建构自己与世界的联系，感受人类智慧的高妙和伟大心灵的美好。让条客怕还学生感悟世界的一切都与我有关，感悟“生活没有旁观者”这一朴素真理。
培养学生的人文精神，还在于增强学生的自主意识。我们要引导学生用自己的眼水斤斯清重进睛去观察，用自己的心灵去永叫列感悟，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达。培养学生自我教育教养的能力，离开老师还会努力，是教育的成功。如果我们连自习都不能放心，这样教出的学生不会有出息。他自己要有发自内心的需求，这样的人你一辈子都不用为他担心。我们要努力使学生成为真正的人，成为他自己，成为一个不可替代有独立思想的人。
第三，人文关怀还表现为教育观念和方式的改变。关注人文的教育是探索和启蒙，而不是宣传和灌输;是平等对话和交流，而不是强制命令;是丰富认识，而不是统一思想;是尊重和信任，而不是消极防范。在这样的教育中，我们要使自己和学生一起从狭隘走向广阔。让我们的心灵不再闭锁，头脑不再固执，思想不再僵化，眼界不再狭隘。这样的师生交流才会结出教育的丰硕成果。
历史不承认苦劳，历史只承认功劳，教育也是一样。没有人文关怀的死盯硬逼不可能有功劳，学生的成熟和成功才是我们的功劳。在师德师风教育活动的推动下，让我们用更多的思考指导自己的行动，让我们在付出“苦劳”这一必须代价的同时收获“功劳”。
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