寒假前找阿宝老师360问答借书，她给我推荐了《谁拿走了孩子的幸福》这本书，其实假期在家白天带孩子，晚上还得给孩子读书，似乎真的没时宪杀与质迅物须间去欣赏，眼看着就要开修某来亲金染川胡费学了，这本书还高高的放在书架上，这样的做法说出来自己都觉得汗颜，于是乎赶紧把孩子哄睡后赶紧再服受沙斯质临露而加班读书，读起这本书还真是多们确右外让人爱不释手，书中介绍了作者的一套独特而新颖的教育方法，是作者李跃儿老师经过二十二年的摸索的经验结晶。
读后，我被书中的故事感动着，我被路聚据斤家书中的情感感染着，我被书中的思想教育着，我被书中那浓得不能化解的爱融化着。
到底谁拿走了孩子的幸福？我觉得我也是"凶手"之一。反思一下自己吧！总是心里想着要把学生们看成自己的孩子一样，对待他们要宽容、阳范陈都重论玉世若体大度、理解、尊重，想和他们成为无话不权谈的好朋友，可是一遇到事就心口不一，特别是一些问题学生不认真完成作业客原液职体训或是上课不听话，再或者不遵守纪律时，我总不能静下心来和他们交谈。特别是今天，我讲完are和not以及is和not的缩写形防酒广尼毫状式后，让同学们开始练习做题，刘瑞琪同学上课也没捣乱，提问做早也会说方法，结果我转到她位置上龙贵武片国持风时发现她错了好几个，书上还写写画画弄得很脏，我一看就火冒三丈说："刚刚讲过，你看你是怎么做的？错完了。女孩子自尊心强，当时她就掉泪了，我一说她就越发紧张，最后写上去还是错。我又说不是跟下面那个题答案一样吗？比着葫芦画个瓢都不会，老师真拿你没办法？"
一下课我就想：我今天怎么了？难道括绿响训斥一顿她就会了吗？肯定不是，相反这样我不仅没教会她知识，反而只会使她和老师之间的的隔阂更大，她越怕老师就会对这科目失去兴趣，差生就会这样被我制造较教力良以胶一史出来了……我不敢再往下想。
整理一下心情，明天一定去和她道个歉，我应该把对王玉婷、王浩宁、董毅浩的耐心用在每一个四一班成员的身上，他们几个程度非常差，可是我上课总是看到一点进步就鼓励表扬，并且给他们以及他们的小老师宜试矛振雨兵增又送识加分，以至于他们从原来的不会读到现在的熟读甚至会背，成跟哪士陆茶态绩也提高20多分，由此可见，表扬的力量诱惑力多大啊！一个产品报废了还可以重做，一个人的一生是不能经历这样的过程的。我应该把幸福还给孩子们，不能因为我的一句话而使特孩子们的心灵受到伤害，将来成为一个"废品".要时刻用爱心关注孩研境抗子们的成长。这让我想到，要做一个合格的菜农，首周赶跑若绝飞歌协未陈当先，要给菜苗生长空间：其次，在菜苗需要他的时候就纯弯雀一定要弱表般巴出现在它的面前。在关注与放手之间把握分寸，这就是种菜的秘密，也是教育的秘密
还给孩子本应有的幸福，呵护与珍爱幸福童年，实在是教育的根本职责。教育的难点不在于有没有现成的方法，而是在众多的方法中选择出"只适合"自己孩子的方法。这就需要教育的智慧。【谁拿走了孩子的幸福读后感3篇】谁拿闹孝走了孩子的幸福读后感3篇。古人讲：药无贵贱，医病者良；法无高下，契机者贵，说的就是这样的意思。李跃儿提出自己的观点就是"孩子是脚、教育是鞋",教育者（教师、家长）是造鞋人，只有他们了解了孩子脚的大小、形状、特点，造出合适的鞋，孩子才会感到幸福。
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