点子图就是指小学数学中经常能运用到的一种教学方法。
一般是通过点子图的直观载体帮助学生更好地理解，掌握有关知识点和计算。利用点子图则可以使知识点更加直观化，加深学生的理解，培养学生的逻辑思维能力，促进学生的全面发展。
计算教学中使用点子图的必要性
1、使用点子图有利于学生认识数、理解数：学生数概绝绝激念的建立的衡量标准不能以会读会写一个数，会利用这些数进行计算为标准，而应着眼于让学生看见数，在学生的大脑中不仅反映出一个符号，还要看到在这个数字符号背后蕴含的丰富的现实背景。
例如，一年级上册教材中对数的认识是按照“主题图—点子图—抽象出数”的顺序进行编排的。这样的编排方式体现了小学生“直观感知—建立表象—抽象概括”的认知规律，而点子图在学生思维由直观提升到抽象的过程中起着重要的中介作用。
后续学生在学习较大的数时，利用点子图圈数使得数学教学更直观、方便、有效。
2、使用点子图有利于提高学生的抽象逻辑思维能力，培养学生的数感：布鲁纳强调：“数学知识不是一个简单的结果，而是一个过程。”小学生的思维是在认识活动中从具体形象思维向抽象逻辑思维发展的。
《数学课程标准》强调：“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义。体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感。”教师在教学中根据小学生的思维特点利用点子图展开教学。
利用实际生活和学生的亲身经历、亲身体验来帮助他们理解抽象的概念，建立数感。数概念的切实体验与理解和数感密切相关。 而利用点子图正好可以让孩子在建立数概念的同时培养其数感。
3、使用点子图有利于学生并袜理解加、减、乘、除四则运算的含义和算理：例如，一年级学生在初步建立加减法概念时用到了点子图。学生使用点子图将两个数圈在一起，亲身体验“合”在一起的过程，切身体会加法“合”的意义。
而在点子图中在总数里面划去一部分，亲自验证剩下的另外一部分是多少，切身体会减法“分”的含义。对于小学一年级的孩子来说既直观又易理解。二年级学生在理解乘法含义、探究乘法口诀的过程中，充分利用点子图，学生会发圈出的每一份都一样多。
进而为学生建立加数相同的加法可以用乘法计算，几个相同加数相加就写成几乘几。运用圈点的方法同样帮助孩子理解除宏枣法“几里面有几个几”的含义。动手圈出来的数学，提高了孩子的学习兴趣和学习效率。
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