你好提问的家长！把我2113的分析送5261给你参考。
孩子在班级注意力不4102集中多动1653原因简单分析：
一是：心理问题，妈妈不能理解孩子，从孩子出生就没能力与孩子亲切互动，孩子对妈妈有呼唤，妈妈不能给予很好回应，妈妈自己活在自己世界里不能与孩子通心，因为孩子的第一照料人不能与孩子产生呼应，这样会导致孩子也和妈妈一样活在自己的世界里，与外界形成隔阂，这样的孩子就很难容入班级的集体中，适应集体能力差。
家长不懂孩子的行为，常怀疑孩子有问题，怀疑是多动症，不信任孩子是健康的正常的人，给孩子贴负面标签，孩子也会对自己失去信心，自弃，干脆就做个捣乱的坏孩子了。
这其中也有的孩子是被老师边缘化的因素，老师没耐心不足，不善于调动学生学习情绪，对于轻视纪律的学生没有好的方法，只会排挤边缘化少数学生，导致孩子因为不被老师认可产生抵触情绪。
二是：感觉统合失调，由于家长不能理解孩子玩耍对孩子成长的重大意义，或者追求孩子早读书早学习才艺特长，或者担心孩子是多动症而限制孩子活动玩耍，导致孩子从小活动不足玩耍不足，造成了孩子感觉统合失调，脑神经对肢体的控制力不足，这样的孩子在班级里有心集中精力听课学习，但身体不能自主。
三是：孩子心智发育滞后，没有秩序感，儿童在成长中会自然的认识到秩序的存在，而能很好的适应秩序，这一点在蒙特梭利及孙瑞雪的“儿童秩序敏感期”中做了详细介绍，由于很多家长认为孩子必须要管制、要多约束，要给孩子立规矩，孩子自由空间小，破坏了孩子自然成长的顺序，更破坏了孩子对秩序的认识，导致孩子处于无序状态，破坏了孩子对集体秩序的适应性。
家长常打扰孩子专注玩耍也会破坏孩子的注意力，使得孩子心智发育滞后于同龄人。
四是：学习兴趣问题，由于孩子在入学前没有对学习产生兴趣，或者做父母的没有好方法，常用违背孩子心理的方式，强迫孩子学习导致孩子对学习失去兴趣，一个对学习不感兴趣的孩子，甚至厌烦学习的孩子，上课一定不能专心听课了，学习以外的行为就会自然的出现了。
五是：一部分超常儿童，这样孩子聪明伶俐，学习能力强，对知识很快学会了，就把注意力转移到自己要做的事情之中去了，平时不喜欢被纪律束缚。
六是：少数孩子是体内铅超标（要看检测报告来判断）
七是：孩子在学校以外的世界里，由于家长受到网络上的不严谨的多动症判断方法误导，把孩子本来是正常行为误认为是多动了
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