爱是永远的神话
——《普罗米修斯》教学反思
5月7日我在二号报告厅做了一节课，是四年级下册31课《普罗米修斯》，这是一篇古希腊神话，讲述的是创造人类的天神普罗米修斯为了造福人类，不惜从天上盗取火种，触犯了天条，遭受到众神领袖宙斯严酷惩罚的事，体现了普罗米休斯对人类的无私伟大的爱。
纵观整个教学过程，我觉得有两大亮点：
首先，我的教学过程脉络非常清楚，以“爱”为主线展开教学环节。没有火时，普罗米修斯看到人类的悲惨生活时，他的着急难受体现爱；有火时，看到人类幸福生活时，他的高兴欣喜体现爱；受到惩罚时，他宁愿遭受非人折磨也不屈服体现爱；被日夜锁在高加索山上时，他坚定地目光体现爱；当火神劝他承认错误归还火种时，他坚定地回答体现爱。这五个“爱”贯穿教学始终，为了使学生能够感受到爱的意义，我在每个环节都精心设计了不同的教学方法：
教学没火，有火的环节时，首先让学生找出两个完全相反，完全不同的画面，进行对比，初步感受到了人类生活前后的不同。然后再通过想象当时的生活情景，进行语言训练，进一步感受普罗米修斯的心情，从而引导学生升华情感，知道普罗米修斯对人类有一种发自内心的深深的爱。
在学习普罗米修斯受惩罚这部分内容时，我同样让孩子们找两个惨不忍睹，惨无人道的画面，通过对重点词句的理解，感受到普罗米修斯承受的非人的痛苦，但是他却没有屈服，从而感受到这种无私的伟大的爱。
在第四个环节，我安排了小练笔，让学生从他的坚定目光去看人类，去想象人类的幸福生活，并写下来，然后在引导学生理解他看到这些画面时欣慰，欣喜的心情，进一步感受普罗米修斯爱的坚定，爱的无私，爱的博大。
最后他坚定地回答这个环节的教学，我在帮助学生充分理解词句的基础上，一咏三叹，让学生从这个回答中充分感受到“爱是永远的神话”。并相机板书。我认为作为神话，本身传播的就是一种大爱，而我们的孩子平时的生活中缺少的就是这种对爱理解和感悟，我把爱作为主线教学，并作为板书，就是有意识地渗透这种人文性的教育，让学生学会感知爱，学会付出爱。
第二大亮点就是我在本课的教学中采用了多种形式的读为文本中心服务：抓注重点词句理解读、想象读、配乐读、对比读、激发情感师生配合读，这些读不仅激发了学生的阅读兴趣，还能使学生更加深入的理解文本，这样感情才会得以深化，产生共鸣，学生的心灵才会受到爱的洗礼。
当然，教学本身就是一门遗憾的艺术，我的教学同样存在着需要改进的地方，需要商榷的地方，例如音频材料使用稍多，声音过大，影响了当时的效果等。不管怎样，今后我会继续努力钻研教材，使自己的教学水平不断提高。
在此也特别感谢罗勤主任给予我的指导和帮助，同时也感谢组里各位老师的大力支持。谢谢！
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