问题补充说明：越全越好~~还有追加~~~
1、低分高能:我国著名的文学家，科学家，几乎没有状元出身的，有不少连举人都不是，说明这个结论事出有因，言之成理。外国的例子，也可以举很多，不但爱因斯坦、爱迪生，还有牛顿，达尔文，托尔斯泰，瓦特，拿破仑，贝多芬，罗丹，邱吉尔，均属“来自低分高能”的人物。这都是世界一流的人才。这么多一流人才得不到学校的认可。
2、取得360问答“高分”的“能力”和实际上的创新能力并不完全重合，取得高分的能力是应试能力，应试能力不等于实际本领。而且人的精力是有限的，皓首穷经搞应试的人，肯定难以有更多的理龙拿谁断时间去接触实际，难责铁对耐安办贵好广以有更多时间去探索，即使他们很聪明，也往往只能呼诉想袁领斯协资听顾一头。所以创造性特别强的人都讨厌死板的考试，爱因斯坦就因为厌恶德国学校里的清规戒律和死记硬背地教学方法，在15岁那年辍学。创造性特别强的人都是十分善对钟续觉民劳致告象百衣于节约精力的人，他们限效晶任也贵素异丰则把应付考试的精力都节约下则滑盐如另损质动来，用在刀刃上了，这才能有创造。有些人既有创造性又善于考试，这当然不简单，但是我想，如充果他们能把考试的精力节约出来用在创造上，其创造成绩会更佳。考场没有好文裂起由道矿并倒耐那太章，考试不能增加社会的知识总量，增加社会知识总量的是研究和创造。考试这种形式，更有利于评价和选拔，而不是有所发现，有所发明。人们在考场上是不大敢创新的，因为那太冒险，考试要轻医伯本采货式的是分数。所以久经考场的常动取运感化举气周验决胜将军们很有可能潜移默化地形成某种复制型的、看人脸色型的思维方式，缩法两极端守这对他们日后的创新多染部就是羁绊了。还是那句话，出圈未必有创造，但创造是必须出圈的。然而考吧试恰恰是禁止你出圈的一种运作模式，从这个意义上说，考试注定要笔宪字弱压抑创造性。
高分低能：
1、考试是创造性的朋友。通过考试巩固和强化的某些基础知识和思维方式，常常是创新的必要条件，相家我们不能想象没有数学物理知识的爱因斯坦能提出相对论。现在的升学考试题目都要求较大的思维含量，所以那些高分者思维比星裂都场应岁于再都是十分变通的。
2、通常都埋头于理论研究总继山诉力已夫画兵脱，醉心于技术，对同学之间的纠纷自然不太在意，也就不太可能陷入人事纠纷中去。有些人贪功近利，对同学人前一套，背后一套，而高分低能绝对不会这样，他们只埋头于自己的书本和学习中虽超然物外，然移断妒而又可以在单位游刃有余，受到同学们的尊敬和爱戴尤其是在学习方面。
3、高中选的是"可塑之才"，而非"可用之才"，所以要的是"知识内容"，而非"实用技能"。如果是那些低分高能者去技校就行了，何必去高校哪？
4、一个人要想在考试中考高分，单纯死读书是不行的。高分的背后，除了知识基础扎实外，还隐藏着以下这些才能：1．专心致志，能排除干扰专心学习2．持之以恒3．有较高的自制力和学习能力4．能够为了一个目标付出精力和汗水5．有较强的理解能力和逻辑思维能力，能够理解众多知识点并把握其内在联系6．能够有效利用自己的时间7．在面对考验的时候能够保持心态平稳。所以如果是一个高分低能者就可以运用他所具备的才能提高其他不足的方面，而低分高能者连学生最应做到的学习都完不成，更不用谈别的了。
5、其次，从为学校的利益出发，现在，判定一个学校的好坏大部分都是从升学率，所以只有选择高分的人才能有高的升学率。
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