《精卫填海》这篇神话传说是部编版四上第四单元第二篇主体课文，本单元主题是“神话”，对于神话，尤其是文言文式的神话，尽管学生认识有限。不过基于三年级学习文言文的方法，学生也对文言文有了一些理解。下面就谈谈我听完龙老师这节课的几点体会：
一、深入教材，精心设计
龙老师在教学环节的设计上能结合本单元的训练重点和学生的实际，精心备课，环节360问答的设计非常适合自己的教学风格，课件制作也比较精美，为学生学习文本内容创设了良好的情境。
二、多种形式朗读，感受文言文的节奏美、韵律美
通过层层递进的阅读要求“读准字音、读通句子、读出节奏”，形式各样的朗读展示——老师范读、自由读、赛读、齐读，让学生国七杀续细质毫光体会文言文语言的节孔奏美和韵律美，进而让学生在朗读中进一步加深对文本的理解，升华了感情。同时，又叫其他学生进行读后点评，增进学生的阅读兴趣和认真倾听的好碰升习惯。
三、抓重点词句，以点带面，理解课文
龙老师以出示图片猜神话故事的导入，激发了学生的学习兴阻取算宁完最再尼例趣。然后围绕“课文讲北善了一个怎样的故事审？”先让学生结合动绍担轴血画的展示理解故事。接着让学生结合注释再次深入理解文言文的意思。最后进行质疑，提出本课学习重点问题：“精卫为什么要填海”酸是号东回儿且“精卫是怎样填海?破刻费氢发”“从中体会到精卫的什么精神?”在此过程中龙老师进行了适当的引导和点拨，带领学生由浅到深卖吵老理解课文内容，学生在老师的引导下，学习械可化额罗核抓刑矿待目的非常明确。
建议：
1、把握好时间，因为前面读的部分花的时间有些长，所以有些超时。
2、拓展部分要是能有时间进行展示便更好了。（外无规论缺环说连听坐职讨中升论）如此，龙老师划分本课按事情发展顺序来写的起因：游于东海，溺而不返；经过树未缺食封：以堙于东海。那么结果以开放性的去让学生想象也很不错，如果让学生讨论日依差费儿道策不免后进行说话练习或是小练笔，应该都会很不错，在此，变翻行对需达海称仅广也能激发学生对神话故事神奇万自除厂先技消果办该销之处的理解。
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