将感情抒发，还有要将梦幻的感觉表现出来，不要画的生硬。
官方讲一月一集,到后面就会变成半月一集依照现在看来,应该是4月1日
直接参考科幻电影各类主题的科幻电影还是蛮多的ET独立日阿凡达或者机器人总动员等等
想象首相是蓝色的底面画上飞碟地球扫把星星星再画上一些小的星球就OK了，飞机飞船。太空人。星球，就行了，再加点想象，可以画太阳能发电、风力发电、潮汐发电、热核发电等题材，主要体现能够替代矿物能源的清洁能源。或者是垃圾的循环利用方面的也可以或者是植物发电、压力感应发电等现在正在探索的能源再利用。科幻画是在学生现有的知识基础上，通过科学的想象，运用绘画语言创造性地表达出对宇宙万物、未来人类、社会生活、社会发展、科学技术的遐想而产生的绘画作品。它区别于一般幻想画、儿童科普宣传画，科学性和创造性是其特有的特征。它是富有时代理念、带有前瞻性和科学技术内容含量的特殊作品。科幻画是真实反映孩子对美好生活的追求一种艺术形式。科幻画是引导学生接触科学、探索科学、热爱科学、的好方法,也是培养少年学生的想象思维能力的很好的途径,儿童科学幻想绘画，体现儿童对科学发展的畅想和展望，树立起热爱科学，热爱中华民族的思想。同时对培养少年儿童的科学想象力、创新意识和探究性学习的能力，具有十分重要的意义。一、科幻画创作能为学生大胆科学想象提供空间要创新首先要有丰富的想象力。教育工作者的一个重要任务是:呵护孩子们丰富的想象力。事实上，每一个学生都是一颗独特的种子，应该成长为一颗独特的树，但我们的传统教育却是用考试、用分数不断裁剪他们。我们不要学生长成树长成森林，而是让无数的学生成为花园边紧密而整齐的“万年青”。伴随着学生对升学淘汰的恐惧和百般努力而无效的沮丧，相当一部分学生是顶着巨大的自卑压力度过自己的人生花季的。而在这一过程中，孩子们本身具备的可贵想象力一点点被消耗殆尽。新课改强调，一切为了学生发展。作为教育工作者，我们应该为学生营造发挥想象的空间，为孩子们的人生插上想象的翅膀。其中，想象力的训练显得尤为重要。如，在创作科幻画时，我们以“未来什么东西可以在天上飞”为题，让学生展开想象的翅膀进行大胆的想象。另外，我们还可以“未来我们的生活状况”为题，让学生进行想象后先写成创意说明，之后可在全班进行评比，看哪些同学的想象最丰富、最大胆(所想象的内容要具有创新意识和科学成分)。通过以上训练，让学生逐步培养敢于想象、敢于创造的意识。二、以科幻画课堂教学为载体，让课堂成为学生创造力发展的天地创造乃创新的孪生兄弟。著名教育家黄全愈教授认为:“创”与“造”两方面必须有机结合起来。所谓“创”就是打破常规;所谓“造”就是在打破常规的基础上产生出具有现实意义的东西。因此，在课内的科幻画创作中，我们可以采取以下方式:对学生来说，新技能的形成过程必然是一个创造过程。在课堂教学中，教师可以命出题的范围也可以让学生自己命题，然后由学生根据主题进行大胆、科学地想象。有了丰富的想象，我们再用手中的笔将它描绘出来，这样就形成了一幅完整的科幻画。在这里值得提出的是，如何表现自己的想法，也就是绘画技法的训练问题，也是学生创造能力形成的问题。在绘画过程中，教师可以要求学生先将自己的想法用铅笔画在草稿纸上，然后尝试用各种工具材料及各种绘画技法表现物象(如素描、色彩、国画、版画、蜡笔画等)，可快速地画出几张备选。画好草图后，先在同学间进行相互评价，小结出较好的绘画技法和表现方法。然后，再由教师作总结，并综合提出某些建议，强调具有个性化的、能打破常规的作品，即作品中要体现“创新”这一关键。最后，再由学生定稿，教师可作构图和绘画技法方面的指导。教师对学生稍有创新意识的构思应积极鼓励，耐心引导，让其求异思维不断活跃、升华。教师还应多给学生一些自由，让学生进行创造活动。事实证明，学生通过观察、思考、想象设计制作，可以激发他们的好奇心和求知欲，锻炼他们的动手能力，有利于培养他们的创新型个性的品质。综上所述，利用科幻画创作可以有效培养学生的创新精神、实践能力和创造能力，从而全面提高学生素质。
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