婴儿心理健康关键词：母爱
婴儿期（一岁以下）的心理健康是成年人心理健康的起点，不仅对婴儿的生长发育有重要影响，并对成人的心理素质产生深远的影响。
婴儿对周围事物、人物、环境产生相应的感知能与运动能。客观条件良好，会使婴儿产生愉快的情绪与情感，反之会产生烦躁与恐惧。
婴儿期母爱的温暖是首要的因素，如护理、哺乳时母亲的微笑面孔、爱抚动作、亲切的语言，不仅为婴儿提供物质营养同时又培育了心理健康。
除母爱外，家庭人员、托儿所保育员等，同样给婴儿以母爱般的护理、照顾，使婴儿情绪愉快，对周围人物产生信任感；反之，则使婴儿变得呆滞、胆小恐惧。
幼儿心理健康关键词：语言
幼儿期（1-3岁）大脑生理结构逐渐发育完善，机体各系统器官加强了调节作用；
并且断奶后，开始摄取幼儿饮食，接触周围环境日渐增多，促使情感、想象等心理活动逐渐发育，语言发育更为迅速。
除母爱外，家庭、保教人员应与幼儿交流语言，防止发生口吃此期是关键时期。
解答所问或满足合理要求时应亲切耐心，循循善诱，使幼儿生活在轻松、愉快、亲切的环境中，对幼儿语言、思维、想象力以及性格的正常发育非常重要。
学龄前儿童心理健康关键词：性格
学龄前期儿童大脑皮质的兴奋和抑制功能逐渐平衡，大脑结构继续发育，为大脑机能完善提供了生理基础，但兴奋过程仍占优势，注意力易于分散，易于激动，常表现多言多语，爬上爬下等，此为学龄前儿童心理行为的发育过程，不能误认为儿童多动症。
此期安排学习，应在游戏活动、手工作业中。
父母要善于发现儿童的兴趣爱好，如练琴、学画。要因人施教，不能强迫儿童多种内容一起学。
学龄前儿童开始形成性格，儿童在家庭成员之间的关系和父母采取的培育方法，可使儿童形成不同的性格特征，如父母亲切和蔼、鼓励向上，正确培育则易于引导儿童形成自强上进、活泼开朗的性格；反之儿童经常受到训斥、责骂则易于形成忧虑、违拗的性格。
父母与幼教机构对儿童不合理的健康教育，对学龄前儿童心理发育及性格特征的形成造成极为不利的影响。
此期给儿童以正面启发教育，会促进大脑抑制过程优于兴奋过程，能较好地分析综合外界事物和控制调节自己的行动。思维活动仍以具体形象为主，抽象概括思维尚属初级阶段。
婴儿也有心理病
原来这位年轻母亲为了尽快恢复产前体型，孩子未满月就为她找了个小保姆照料，自己什么也不管，连晚上睡觉也是让孩子跟着小保姆。
孩子得不到母爱、人之初的情感交流和依偎父母怀中的乐趣，因而以哭闹“抗议”。
医生忠告，父母对婴儿的情感需要熟视无睹，孩子是很容易引发心理疾患的。
时下，因父母无视关爱和教育不当等原因，引发学龄前儿童的心理疾患不断增多。
很多案例表明，学龄前儿童的心理疾病其实早在婴儿阶段就已经埋下隐患。
一份最新统计数据表明，学龄前儿童的心理疾患已从80年代的1.5%上升到去年的6%。
儿童心理专家杜亚松说，临床中儿童心理厌食症、挑食症很多，而“祸首”就是自己的父母。
如为了减肥而节食的母亲常常成为孩子的“榜样”，儿童就很容易产生厌食；再如经常带儿童吃油炸类的食物，久而久之会引发儿童心理性挑食。
从婴儿期到学龄前时期的心理疾患，如果没有得到有效、及时的矫治，就会引发精神上的疾病，后果不能低估。
心理学家告诫父母在关心自己孩子生理健康的同时，也应该关注一下心理健康，科学地对待孩子生活与学习，使他们身心都得到健康的成长。
家庭缺陷对婴儿心理的影响
父母感情不和，他们养育的婴儿也总显得很忧郁。
这说明刚出生的婴儿虽不明白父母间的微妙关系，但是他们却能敏感地警觉周围发生的微妙变化。
如果夫妇每天当着孩子的面吵架，会给孩子带来什么影响？
当然，婴儿不明白父母为什么吵架，吵的内容是什么，但他们却能从中学会憎恨和仇视。他们的神情也很忧郁，这是一种非语言信息交流。
非言语信息交流包括人的表情、态度、说话的语气、语调的高低等等。这种信息作为言语信息的补充而存在，同样是非常重要的。
对于出生到3岁的婴幼儿来说，他们还不懂许多道理，他们很容易在情绪上受到外界环境的影响。因此可以说，非言语信息对他们的影响是相当大的。
父母在家中经常无故发火，常给孩子脸色看，这容易使孩子性格变得胆小、内向。
皮肤感觉(包括触觉、痛觉、温度觉)： 新生儿的触觉已很发达，尤以嘴唇、手脚掌、前额和眼睛更为突出。当嘴唇触到物体时，会发生觅食反射。痛觉发展也快，用电刺激第一天的初生儿，他起初可忍受85～90伏特，第4天就再也不能忍受了。
3个月婴儿对33℃和31.5℃两种不同的水温也有不同的反应。
婴儿期肤觉相当发达，日常生活中应注意肤觉的条件反射。如洗澡、洗脸的水温应适宜，动作要轻柔，否则会引起婴儿厌恶，形成消极条件反射。经常接受爱抚的婴儿，表情愉快，反应灵敏，如婴儿啼哭时，母亲轻轻拍拍，就会安静入睡。国外有人报道：婴儿会出现皮肤饥饿症，常需别人抚摸。经常受父母爱抚的婴儿，生长发育也较好;而孤儿院的孩子，身心发育均较差。近年多主张产后母婴同床，尽量多接触婴儿皮肤，既方便哺乳，又可增进母婴感情。
嗅觉： 新生儿可辨别某种气味，但还不稳定。
4个月的孩子可有较好的嗅觉。这可通过面部表情动作和心率是否增快等进行观察。比如给婴儿嗅酸醋时皱眉头，嗅蜂蜜就不会皱眉头。
为了促进婴儿嗅觉的发展，开饭时，把婴儿抱在餐桌边，让他闻一闻食物的香味;日常抱他到户外嗅一嗅花果、树木的气味;冬天成人擦面膏时，顺便把手掌给婴儿嗅一嗅，对他说：香啊!香啊!
味觉： 孩子出生半个月后，喜欢吸吮甜味食物，对苦味食物则常会皱眉或转头拒绝。
3个月吃惯母奶的婴儿，有时会不愿吃牛奶。
因此，给婴儿添加辅食时，应注意食物气味不宜过浓，太甜太咸都不适宜。
视觉： 初生几天的婴儿，不会凝视任何物体。两周后开始出现视觉集中。两个月后眼睛会追随水平方向移动的物体，3个月后会跟踪运动着的东西。
孩子越长大，视觉集中的时间也越长，看到物体的距离也较远些。比如满月前后的婴儿只能注视1～1.5米远的东西4～5秒钟，3个月的孩子能看4～7米远的东西5～10分钟，到半岁时大多能看远距离物体，在母亲诱导下可看到天上的月亮、飞鸟和路上行人、车辆等。
婴儿会分辨颜色吗?孩子的辨色能力常在4个月左右开始。但3个月时，有些孩子已对红、绿二色有不同表现;4～8个月时喜看红、橙、黄等温暖颜色，不喜欢看蓝、紫等冷色;3足岁时可区分红、蓝、黄、白、黑等基本色;4岁后常可分辨粉红、淡蓝等混合色。
婴幼儿对红色最感兴趣，还有视觉偏爱，如特别喜欢注视母亲的脸和清晰的图像。
要促进孩子的视觉发展，应从新生儿开始让他们经常看到彩色的玩具或图画。
可将玩具挂在婴儿床边附近，并经常移动位置，让卧床的婴儿能习惯向左或右注视，以免发生斜视眼。
听觉： 初生儿能听到声音吗?
有人认为羊水堵塞耳朵，不能听到音响。近年的研究证明，新生儿生下不久便可听到声音，但找不到声源。两个月时听力逐渐发展，3～4个月婴儿闻声可转头，可找到声音来源;有些还能分辨不同的音响，会倾听音乐，对摇篮曲、儿歌表现出安详愉快，听到妈妈的声音格外高兴。
听觉对语言有促进发展的作用。辨别声音的能力提高后，为以后学说话准备了条件。
故在日常生活中，大人常对婴儿讲话、唱歌，玩一些会动的发出声音的玩具，可促进孩子听力和视力同时发展。
·孩子哭闹的选择性
许多孩子在爷爷奶奶、外公外婆或者慈祥的母亲面前常以哭闹来进行“威胁”，进而达到目的;在严肃的父亲面前，却变得十分乖巧，从不敢尝试以哭闹来达到目的。
这就是我们常看到的独生子女的一种心理现象：哭闹的选择性。
分析：心理学研究表明，孩子的哭闹的选择性主要是因为孩子从小在不同的人面前哭闹，受到不同的强化所致。比如，孩子从小在爷爷奶奶、外公外婆和母亲面前，只要一哭闹，想要什么，肯定就能得到什么——这是对孩子哭闹任性行为的一种正强化;而在严肃的父亲面前，以哭闹作“威胁”，不但得不到想要的东西，反而会遭到父亲的责骂甚至有时还挨一顿打——这是对孩子哭闹任性行为的一种负强化。由于大人的不同强化，所以孩子的哭闹任性行为也就有了选择性。
教育启示：当孩子向我们提出要求时，如果他的要求是合理的，他不哭闹，我们也要想办法满足他，不要等到他哭闹后才给予满足，否则就会强化孩子以哭闹作为达到目的的手段的倾向;
孩子的不合理要求，任凭他怎么哭闹，也不能满足他——这方面父母和爷爷奶奶们态度一定要一致且坚持到底，否则也会强化孩子以哭闹作为达到目的的手段的倾向，给以后的教育带来障碍。
·正常的自言自语
在孩子3～5岁的时候，我们可以看到孩子在做游戏时常常一边做着各种动作，一边叽叽咕咕地说话。
比如有位4岁多的小女孩假装给布娃娃打针，并对着布娃娃说：“你生病了，我给你打针，要勇敢，不要哭泣……”又如，在下棋的时候，在走棋之前，有的孩子也常常自言自语地说:“应该这样……
不对……先走那个……这就好了……”
分析：对孩子的自言自语，许多父母很是担心，担心自己的孩子是不是精神有问题。其实，这种担心是没有必要的。
因为这种自言自语是孩子发展的一个的阶段，这种自言自语是孩子思考问题过程的一种“伴奏”，到6～7岁时大多数孩子能将这种“伴奏”转变为“默默的思考”——像我们成人一样，只有当思考发生困难时，才会再次出现自言自语现象。
教育启示：孩子的自言自语有两种：一是游戏语言，一般3～4岁的小孩子在一边游戏或活动时，一边自言自语;二是问题语言，它往往发生在孩子5岁左右，孩子遇到困难而产生怀疑时就会出现自言自语。
对这个时期的孩子出现自言自语现象，做父母的没必要担心，一般7岁以后，它会自行消失。
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