（1）答案：老师“失踪”，电话不接，设计方案无人审核，学生自己瞎琢磨；学生抱怨老师“变态”，老师平静训导没有修改图纸的谈欣解析：本题考察对故事情节的把握以及概括能力。解答时，抓住叙述对象，把握主要情节，有选择的概括。注意：可适当模仿题目所提供的信息。（2）①“蒙圈”反映了同学们因老师让他们在自学了画图软件后，又让他们手工画时的震惊、不理解的心理。②“一笑”反映了老师在听到谈欣骂他变态时的了然、平静以及觉得学生们的表现已经达到他所想要的预期的欣慰的心理。解析：本题考察对人物心理的理解感悟能力。解答时，结合具体的语墳和加点词的作用对人物的心理进行分析。（3）：“突然”写出了谈欣顿时理解了老师之前这么做的用意；“垫底”贬词褒义，写出了正是老师的“变态”，给了她在人生的拼搏中，有了那份面对挫折的底气，表达了她对老师的认可和感激。解析：这是一到赏析理解题。注意对两个词的分析，再结合文章内容具体阐述，最后分析情感或形象或主旨。（4）认同。我认为这样的“挫折训练”是有必要的。文中的谈欣之所以在工作后常遇变态甲方时，还能较为平静地面对，这归功于老师当时的“变态”。正是有了当初的经历打基础，谈欣才会有后文的顿悟与感慨。人的一生总是有大大小小的挫折，有些挫折甚至大到让人无法一下子承受，因此，一定程度的“挫折训练”是很有必要的，可以提前在心理上打好预防针，当挫折来时，才不会措手不及，才能积极面对。解析：这是一道拓展开放题，需要结合文章中心、内容以及生活经验。注意一定要陈述清楚自己的观点，接着在从中心主旨入手，结合文本内容阐述，最后结合生活经验，谈自己的理由。
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