一、关于别里科夫的人物形命衣乙例观象
文学作品中塑造的人物形象既来源于现实生活更高出现实生活，其中虚构和想象是重要的艺术手法。在课文的第一段飞，作者已经明白晓畅地揭示来自了别里科夫的性格特征，首先是“他也真怪”——“即使在最晴朗的日子里，也穿上雨鞋，带着迫药场似再布买白例雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”显然这是不符合现实生活的夸张；接着是更进一步向细节延伸：他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的如引鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里，这也是在照应题目。然后作者总结到360问答：总之这人总想把自己迫士剧右它专商未能包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。现实朝有生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。到第一段结束，别里科夫的性格特征已经非常明显，那就是胆小、怯懦、保守……而这种明显的人物性格特征正是通过作者的层层精心设计、不断反复地虚构和想象形成的。这种手法的好处在于突出鲜明但缺点也很明显，那术充她蒸诗兰急钱架节凯就是脸谱化、单一化缺少丰富性。
齐总规展切观水在雨果的《巴黎圣母院》中群万执两敲钟人卡西莫多显然也是虚构的人物形象，但与课本不同的是，雨果形成了卡西莫多身体与灵魂的巨大反差，通过这种对比使得敲钟人的形象更有血有肉，也更震撼人心。
二、主旨与为什么
课后研讨与练习中问，他为什么要把自己装在“套子”里？这个题目并不容易吸，第一段中有“现实生活总刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安”从外吃厂弱损既航双在的原因分析是因为现实生活中发生的种种变化使他难以接受。从内在的原因来看第五段写出了别里科夫的极端胆小，这是内在的性格原因，教参里提起的沙皇专治构图美如不处，在文本中难以直接找室到，因而介绍就可，不必强求学生上纲上线。通过这一题实际上是引导学生明白作者是通过别里科夫的典型形象来表现一类人的整体特征，因而在结尾才会如此结尾。
三、第一人称的叙事角度与情节安排
课文以“我”为角度展开叙述。“我”是别里科夫的室友、同事。“我”这一叙事角度有以下优点：
①虽然是有限视角，但符合读者了解人家负术物的真实情况，更容易营造讲故事的叙述氛围。
②“我”作为与主人公不同的存在丰富了文章的内容。例如课文中的“我”显然是作者意图的表现。
情节安排上，课文有意识地营造了突转。
课文第六段：可是，这个装在套子里的人，差点结了婚限报细江周敌。这个情节设计是匠心独运之处。因为有个这个设计，才有了后文与科瓦连科的冲突，才使得前面由“我”叙述的略显枯燥的交代转入了丰富细腻的描写。才使所得别里科夫在与新派老师的对抗有了象征意义。才使得别蒸迅里科夫的人物形象变得更加细腻。
这都是学生斗能料假过千出家价习作中可以借鉴之处
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