一、对学生确定一个恰当的期望值
教师一开始根据学生学习的现有水平，提出略高于学生水平，经过学生努力可以达到的教学让厂止味目标，此目标使学生既看到了自己与目标的差房晶汉推集依牛析距，产生弥补这一差距的愿望。同时也看到了360问答目标并不是高不可攀的，经过努力可以达到，这样便加强了弥补这一差距的动力，没有目标或目标过高、过低都不利于激发学生学习的积极性。
二、以鼓励为主，让学生感到学习的进步和快乐。
教学要以鼓励为主才能调动学生学习的积极性，这是经过教育实践检验和心理科学证实的正确的教育行为原则。纸策另院笔你众所周知，不论是大人还是孩势微经缩移屋都持子，在他们付出努力之后，都希望得到社会文往之注或他人的肯定与赞衡哪完扬，这是十分自然和正常的，学茶川占只按介生的学习也不例外，一个学生如果在努力学习之后，能够得到老师的鼓励和赞扬，就会使他看到自己的进步，并获得愉快的情感，从而产生更加强烈的学习和攀登知识高峰的愿望，最终还会形成努力、进步、赞扬、再努力、再进步的良性循环，而这一些都需要教师树立正确的教育思想，爱护学构志坚始生内心深处渴望进步的火促段久司负派花，不要吝惜表扬和好的分数，赞扬要及时、适度、得法才能够实现。
三、良好的师生关系，能使学生更加渴望学习。
学生学习某一科目的积极性，还常常与这一科教师的关系有关，因为喜欢老师，进而喜欢她所教的科目，因为讨厌一个老师，进而厌烦她所教科目的现象，在校园里随处可员燃帮高感危丝见，这就为每一个教师提出了这样一个问题，你想使你的学生努力学习你这门课吗？使他们对你教的课程保持积极性和兴趣吗？那你首先要成为学生所爱戴的人，因为在学生眼里，教师和所教的学科不可分，教师是学科的人格化。良好的师生关系是和谐而友善的，它是建立在相互尊重、信任始吃木众的基础上的，而良好师生关系的产生是需要在师生共同生活、共同努力、共同完成学习任务的过程中建立起来的。教师要善于抓住时机，建立良好的师生关系，激发学生更加努力无希独席刘走加的学习。
四、对学生学习的积极性要善于引导。
对于学生学习的积极性，既要激发，条气运训首维式育验核富又要引导。激发是肥鲜印指积极性的调动和产生，而引导是指将调动起来的积极性指向学习中最重要的方面。学生学习的积极性有时也是很盲目的，想学、爱学和会学，学好之间还有一段距离，只有既想伯双补问握弱旧德乙少学爱学，又能把劲使在点子上，会学才能达到学好的目的。这之中，教师的正确引导必不可少。如何引导要根据学生的问题和具体情况而定。有的学生有学习热情，抓不住学习重点；也有的学生愿意学习，掌握不住有效的学习方法；还有的学生学习积极性忽高忽低，不够稳定。教师要能够针对不同问题，给予正确的指导，才能使学生的积极性得以保持下来，并切实改善学习效果。
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