世界记忆力锦标赛中出现过一位叫做多米尼克·奥布莱恩的奇人，他能一举记住35组（共1820张）扑克牌。此外，他还保持着一项纪录，就是在别人以每秒1位数的速度，读出74位的一串数字后，马上全部记住。更令人惊叹的是，他还有一项个人纪录，就是把52张扑克牌彻底洗牌，打乱顺序，然后用28.5秒的时间记下这组扑克牌。多米尼克拥有这么多项令人咋舌的纪录，人们不禁会想：他一定是天才，从小就拥有过人的记忆力。其实不然，上学的时候，他还曾经留过级。小的时候，多米尼克被诊断为患有学习障碍症，没有办法集中精力听讲，记忆力极其低下。然而，这样的一个人有一天突然掌握了右脑记忆法。转变的契机发生在他观看一次记忆力比赛时。他看见一个叫做克莱顿·卡夫罗的人用不到3分钟的时间就记住了一组无序排列的扑克牌，克莱顿·卡夫罗曾因为记住了圆周率小数点后20013位数字而创造了一项裤纤磨世界纪录。多米尼克觉得很震惊：“世界上居然还有这么神奇的人！”从那天起，他开始对自己进行3个月的特训，学着记忆无序排列的扑克牌，看自己的记忆力到底能达到什么样的程度。就这样，在其后的5年时间里，他尝试了许多种记忆训练法，并加以修正，使其更加适合自己。最后，他终于开启了右脑的快速记忆能力，成为世界上最令人赞叹的记忆天才。同时，他也开始质疑学校教育：“右脑蕴涵着如此丰富的能量，为什么学校里没有教授开启这种能量的课程呢？”为了让更多的人拥有记忆的金钥匙，他将自己的记忆方法加以总结，写成了一本书。其实，每个人生来都拥有神奇的右脑记忆力，只要掌握正确的方法，就能像多米尼克一样最终获得成功。记忆分为左脑记忆和右脑记忆，左脑记忆是语言性记忆，在日常生活中，我们大多数人的记忆都是左脑记忆，比如，孩子在复习功课时，如果只是单纯逐字、逐段记忆，就只调动了左脑记忆。左脑记忆靠语言，遵循逻辑顺序，要花费一定的时间，也称“直线处理记忆”。因此，它是一种低速记忆，劣质记忆。其记忆的内容记得慢，忘记得也快。与左脑的语言性记忆不同，右脑中具有另一种被称为“图像记忆”的记忆，这种记忆不花费时间，采用从整体到局部的并列式工作方式，把所见所闻用图像的形式记忆下来，并用图像把信息原样重现出来。这种像拍照片一样把我们所看到的东西记忆下来，在需要时又使图像重现的能力被称为照相记忆能力。研究证明，0～6岁的孩子都具备照相记忆能力。这一能力的发现是这样的：1917年，在德国的一所小学里，一位叫奥特·克罗的生物老师让一个学生讲解蜘蛛结网的样子。那个学生讲得非常生动，仿佛他正看着蜘蛛在结网一样。老师感到非常不可思议，于是就问：“你在黑板上看胡斗到什么了？”那个学生回答说：“我在黑板上看到了蜘蛛。”其他的学生也声称自己看到了蜘蛛，于是老师对全体学生进行了实验竖雹，结果发现有40%的学生看到了蜘蛛活动的图像。奥特·克罗老师将这一现象报告给了自己的恩师——马尔堡大学的埃里克·杨施教授。埃里克·杨施教授通过研究发现，右脑具有照相记忆的能力，这种能力在0～6岁孩子中经常表现出来，12岁以下的孩子60%都拥有这种能力。在6～12岁时，也比较容易表现出来，而在12岁之后则比较困难。也就是说，年纪越小越容易表现，而年纪越大，这种能力表现出来的可能性就越低。虽然12岁以上的孩子很难看到图像，但有些成人——如运动员在经过图像训练后，也可以看到图像。这一点足以说明，右脑的照相记忆能力是可以通过后天的训练获得的。也就是说，任何一个人，只要经过训练，都可拥有优秀的记忆能力。右脑记忆不仅记忆的时效性长，其记忆速度也远远大于左脑。这是由于处理信息时，左脑将信息进行词汇化处理，也要变成语言才能传达出去，所以相当花时间。而右脑将信息图像化处理，不需要转变成语言的过程，所以处理起来相当迅速。研究表明，右脑记忆能力是左脑的100万倍。另外，根据不同的划分标准，记忆可以分为很多种。这里要介绍的是“颞叶记忆”和“海马记忆”。纵向切开大脑，我们可以发现大脑有3层。最外面的是新皮层，其次是旧皮层，中心为脑干。人类的大脑中，与记忆有关的部分是颞叶、海马体和间脑。颞叶属于大脑新皮层，颞叶记忆位于记忆阶层的浅层，比较容易遗忘；而海马体属于大脑旧皮层，海马记忆位于记忆阶层的深层，记得比较牢固；间脑属于脑干，间脑记忆是更深层的记忆。海马体是大脑中掌管记忆的核心部分。老年人的常见病阿尔兹海默氏症就是由海马体的衰弱及萎缩引起的。另外，通过对精神分裂症患者的研究发现，切除了病灶海马体以后，患者的精神分裂症状会有所减轻，但却会丧失部分记忆。我们在记忆时，大脑会首先把接收到的信息记忆并保存在颞叶。当需要时，会重现这些记忆的内容，形成语言、行动，或与其他的记忆内容相结合形成推理、思考判断和创造。当大脑对某类信息非常感兴趣，或者由于不断重复某信息，使大脑认为这个信息非常重要时，这些信息不仅会被保存在颞叶中，还会经由神经系统被传送到海马体。我们很难通过意志力驾驭或改变海马体中的深层记忆回路。海马体中的记忆内容会在不知不觉中对我们造成影响。如果一个人拥有的记忆大部分是负面的，就很难通过正常的意识将其消除。如果用颞叶记忆回路来学习，我们的学习成绩并不会提高很多，但是如果我们运用海马记忆回路，学习起来就会相当轻松。一旦开启了海马记忆，记忆什么事情都会变得轻而易举。总之，右脑记忆是一种优质记忆，让孩子学会运用右脑记忆意义重大。只要能充分发挥右脑记忆的功能，就能使孩子的记忆力得到很大程度的提高。同时，还能使学习能力低的孩子在成绩方面取得大幅度的飞跃。别迟疑，马上开发孩子的右脑成功的家长未必能生出同样成功的孩子，但能够对孩子进行右脑早期开发、教育的家长，却一定能培养出成功的孩子。科学研究显示：人在刚刚出生时，右脑处于优势地位，3～6岁期间，所有脑细胞都在健康发育。3岁时大脑发育到了顶峰，3～6岁期间儿童大脑活动程度是成人的两倍，因此这一时期也是思维最敏捷的时期，是智力开发的最佳时期。这个时期，孩子根本不用特别背诵，但他们都可以自然而然地学会母语。可惜这种神奇如电脑般的语言学习能力，在6岁以后，便逐渐消失了。其原因是，6岁以后，孩子潜能巨大的右脑被使用的机会日趋减少，左脑逐渐取代右脑成为主宰。所以，0～6岁的孩子与6岁以上的孩子相比，他们的大脑功能和作用完全不同。都曼博士在《孩子算数学习的秘密》中，曾提及他对一岁半孩子做算数的指导：“26乘以17，除以2，减掉172，再加3，最后再除以2，等于多少？”想不到一岁半孩子很快便能得出26的正确答案来。由此可见，孩子的大脑不但不幼稚，反而比成人拥有更高的动作能力。只要家长能给予适当的训练，将右脑中的潜能发掘出来，孩子大脑的神奇力量，将会创造惊人的成绩。在6岁前，孩子大脑学习的特点在每个人的大脑中都运作着各种功能不同的脑波，这些脑波如电波一样，依据1秒钟的传达波，可分为α（Alpha，读音近似“阿尔法”）、β（Beta，读音近似“贝塔”）、θ（Theta，读音近似“西塔”）、δ（Delta，读音近似“德尔塔”）。在孩子的大脑中，最活跃的是α脑波，它是活动力最强的脑波，通称学习脑波。最适合于将情报自然地吸收。p脑波是成人所最常用的脑波。p脑波的主要功能，是将人类五官所搜集到的情报，做整理及判断，以决定如何处理。它不适于学习。6岁前孩子的大脑在动作上，以α学习脑波为主。到6岁以后，不适合学习的B脑波才渐渐发挥动作功能，这也正是造成很多孩子感到学习困难的最主要原因。但是，如果事先有集中注意力、运用潜意识的训练，将可使α学习脑波重新活跃，有助于学习障碍的打开。如果学习障碍能够打开，那么，所有的信息便能顺利地输入，学习机能便可以维持或复苏。6岁是大脑教育非常重要的转折点。大脑方面，原本以古皮质为重心的思考方式，至此转为以新皮质为重心的思考方式；大脑的记忆方式，也从潜意识的直觉记忆方式，转成意识的推理记忆方式。以身体机能而言，副交感神经系统为主的直觉思考方式，逐渐转成以交感神经系统为主的意识思考方式。换言之，学习脑波盛行的0～6岁间，是副交感神经主控的时代，身体的行动力不大，大脑都采用直觉感应方式。6岁是革命性的转变，身体活动逐渐成熟，大脑的动作方式开始有很大的不同，由直觉的思考转向论理的思考。0～6岁是直觉思考期，思考形式相当自由，没有一定的规律可循，因而可以吸收很多很多新的事物。7岁以后，思考方式逐渐定型，有自己的言语表现方式，而行动上也开始受到意识的指挥和控制。在6岁前，进行左右脑具体平衡训练为了不使左右脑有不平衡的偏重现象，可训练双手及双脚的均衡使用。1.双手训练手被称为人类的第二个脑，也是人类最重要的感觉器官，手的训练对孩子的成长有很大帮助。孩子出生后的第二个月，双手已能拨动吊在婴儿车上的玩具，第三个月便懂得主动伸手去玩，这也是双手发挥较大作用的开始，而五个月大时已能用双手拿起玩具来把玩了。以后看到妈妈在用笔，便会去争着拿来玩，有很多小孩子在满周岁后便能自由地拿笔涂鸦了。紧接着汤匙、筷子、夹子也渐渐能使用了，这种训练可以使小孩子的双手更灵敏。经过有计划的训练，可以增加双手的活动力，有些小孩子在2岁左右已能使用铅笔，3岁以后的孩子大多已能依照自己的意欲来画画。双手的训练要尽量保持平衡发展，妈妈在抚弄孩子小手时，也应尽量维持活动的平衡。为了促使智能的平衡发展，左右手的均衡使用非常重要，因为左手与右脑有关，右手则与左脑有关，左右手的均衡使用有助于左右脑的平衡发展。手指指尖的运动和大脑的开发有密切的关系，手指运动会刺激脑部的发达，其他如玩皮影戏或多使用剪刀，对大脑的开发及智能的成长也是很有帮助的。另外，纸卡及积木的图形游戏，亦可促进左右手在游戏时的均衡使用。这种游戏不但有助于右脑开发，对左脑推算能力的训练亦有正面价值。用小刀削铅笔、使用剪刀、画画、玩纸卡、搭积木、投球、拿筷子等双手运动，在孩子到5岁以后大致都会了，到了6岁时则应该都很顺手了。这段时间，应该设法让孩子多做些使用双手的游戏和作业，双手不够灵活，就如同有雄健的体格却没有体力一般，是很可惜的。由于我们的习惯，拿筷子、铅笔等大都用右手，所以右手的灵活度常常比左手要高好几倍，这也是促成我们的右脑发展较差的重要原因。故如何改善左右手的均衡使用，使更多的动作由左手分担，已成为目前幼教训练上的重要课题。在正常的工作下，左手只作为右手的辅助，例如切东西右手拿刀，搬东西时也是右手用力撑左手只协助扶持作用。这种习惯久而久之，也会逐渐使右脑退居于辅助者的地位。因此，如何增强左手的“出勤率”，便是6岁以前孩子教育中值得重视的一种训练方法。灵活地运用左手，对孩子右脑的成长有很大的帮助。2.双脚训练为了不使左右脑有不平衡的偏重现象，除了增加双手的均衡使用外，双脚的均衡训练也是一个有效的方法。最常见的是让孩子玩用脚踢球的游戏。双脚的均衡训练更有助于孩子脚力的正常发展，特别是在孩子1～2岁时，这种训练对其以后站立或走路的姿态也会有帮助，当然，最重要的仍在于左右脚的合作灵活使用，可以沟通左右脑的相互联系，促成左右脑平衡发展的基础。当然，虽说6岁以前是孩子右脑开发的最佳时期，但不等于说，过了6岁以后，孩子就无法训练并运用右脑的潜能了。事实上，任何一个孩子，即便是弱智的孩子，只要方法得当，都是可以进行右脑开发训练，且都会取得良好的训练效果。
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